jueves, 25 de junio de 2009

SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

República Bolivariana de Venezuela
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto Pedagógico de Barquisimeto
Dr. “Luis Beltrán Prieto Figueroa”





*SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO*


Integrantes:
Pedro Araujo
Andrea Meléndez
Sección: 7PE03


Barquisimeto, Junio de 2009


Desde la llegada al poder del presidente Hugo Chávez Frías, las políticas educativas han producido los mayores avances de este sector en la historia del país. Ese progreso se evidencia en una marcada tendencia ascendente en los índices de inclusión, permanencia, prosecución y culminación de los estudios desde 1999 a la fecha. Realidad que en las instituciones educativas también han tocado a los educadores. Por más de 40 años la educación en el país estuvo orientada a formar ciudadanas y ciudadanos irreflexivos, cuyo papel en la sociedad se limitaba a obedecer y trabajar. Así el capitalismo garantizaba la formación de una población sumisa, susceptible de ser controlada, explotada y sin motivación alguna para actuar colectivamente en la transformación de la realidad.
Para afrontar esa cultura se impulsó el nuevo Sistema de Educación Bolivariana, que tiene su expresión en un nuevo modelo curricular, el cual contempla la necesidad de que el maestro o maestra también reciba una formación acorde a su propia realidad, congruente con su identidad venezolana y latinoamericana, además de estar fundado en valores propios del socialismo, como la solidaridad y el colectivismo. Es así como el currículo bolivariano le otorga a los y las docentes un papel participativo como líderes en cada comunidad educativa, con una vinculación cada vez más estrecha con el resto de la sociedad.

Es por ello que El nuevo diseño curricular maneja como uno de sus postulados la enseñanza o el aprendizaje significativo, lo que se ha dado a denominar "Constructivismo Pedagógico". Este modelo pretende que lo que el alumno aprenda tenga significado para él, es decir, que las definiciones que el educando maneje no las aprenda de memoria para luego repetirlas sino aprenderlas para la vida. Para entender esto del aprendizaje significativo, tenemos que partir del hecho siguiente: la educación tiene su sustento en el lenguaje, por lo que aprender es desarrollo del lenguaje. El lenguaje tiene dos componentes fundamentales, las palabras que expresamos o "significantes" y la definición que de éstas se dan o "significados".

Sistema Educativo Bolivariano de Venezuela.

El nuevo diseño curricular del Sistema Educativo Bolivariano de Venezuela, el Currículo Nacional Bolivariano (CNB), dicta las bases históricas, filosóficas, sociales, culturales, psicológicas, políticas, metodológicas, científicas y humanistas que se encarga de la formación de todo ciudadano de la república desde niños hasta adultos, dichos diseños han sido realizados por la documentación de distintos textos y evaluaciones, fruto de grandes investigaciones de docentes, maestros, estudiantes, comunidades y organizaciones populares. Los principios, propósitos, características, orientaciones y metodología de aprendizaje se encuentran fundamentados en las ideas, políticas, cultura de los grandes ilustres venezolanos. Con el fin de proyectarse con el impulso con el impulso que se requiere para generar los cambios y transformaciones que nuestro país necesita, orientadas a la consolidación de una sociedad humanista, democrática, protagónica, participativa, multiétnica, pluricultural, plurilingüe e intercultural. La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela plantea la formación de un ciudadano con principios, virtudes, valores de libertad, cooperación, solidaridad, convivencia, unidad e integración lo cual garanticen el bienestar del individuo, de la misma forma establece una educación integral para todos como base de la transformación social, política, económica, territorial e internacional, eta visión comenzó a construirse en el proceso de revisión de las políticas educativas del país en 1999 (La Denominada Constituyente Educativa), en el lapso 2001-2007 el estado implementó políticas educativas al modelo político-social de la nación y así asegurar la culminación de los estudios en todos los niveles. Asimismo se generaron dos estrategias las cuales se utilizarían para alcanzar lo anteriormente mencionado dichas estrategias fueron Los Proyectos Banderas en el cual se encontraba Los Simoncitos, escuelas Bolivarianas, Liceos Bolivarianos, Escuelas Técnicas Robinsoneanas y Educación Intercultural Bilingüe y Las Misiones. Es por ello que podemos resaltar que la Educación Bolivariana se crea como un proceso histórico-social, integral y permanente, sustentada en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.

La Educación Bolivariana se define como un proceso político y socializador el cual se genera entre la relación entre el entorno de la escuela, de la familia y la comunidad lo cual hace de la educación un curso en permanente constrcción.los postulados del pensamiento Robinsoneano, Bolivariano y Zamorano establecen 4 bases fundamentales para el desarrollo integral del individuo, una de estas bases es Aprender a Crear el cual surge de la frase pronunciada por Simón Rodríguez en 1828 “ Inventamos o Erramos”. Otra base muy importante es Aprender a Convivir y Participar, es decir, la necesidad de formar una nueva ciudadanía con conciencia social, como tercera base tenemos Aprender a Valorar significa tomar conciencia de lo importante que son las acciones colectivas para así desarrollar habilidades tomando en cuenta una ética social, por último Aprender a Reflexionar que no es más que los estudiantes reflexionen sobre las acciones, situaciones o realidades en las cuales se encuentren rodeados.

El Sistema Educativo Bolivariano constituye La Educación Inicial Bolivariana es decir Maternal y Preescolar, Educación Primaria Bolivariana de 1ª a 6ª grado, Educación Secundaria Bolivariana (Liceo Bolivariano, 1ª a 5ª año) y Educación Especial, Educación Intercultural y Educación de Jóvenes y Adultos (Misión Robinson 1 y 2 y Misión Ribas). Lo cual garantiza un educación integral, favoreciendo la progresividad curricular y la pedagógica entre los diferentes subsistemas, es decir, promoverá la formación de un ser integral, el impulso de los derechos humanos, la participación democrática y protagónica, explotando el potencial creativo y el pensamiento crítico, entre otros.

La Educación Inicial Bolivariana brinda atención educativa al niño entre edad comprendida de cero (0) a seis (6) años, con la finalidad de iniciar una formación integral, habilidades, destrezas, actitudes y valores. Asimismo la Educación Primaria Bolivariana garantiza una formación para niños de seis (6) a doce (12) años con el fin de que los niños adquieran habilidades reflexivas, criticas e independientes, impulsando el dominio de la tecnología. En este orden de ideas La Educación Secundaria Bolivariana (Liceo Bolivariano, Escuela Técnica Robinsoneana y Zamorana) se enfoca en lograr la formación de jóvenes y adolescentes con conciencia histórica e identidad venezolana. La Escuela Técnica Robinsoneana y Zamorana nos ofrece una formación la cual es dirigida al desarrollo endógeno, formando estudiante en el campo científico, humanístico artístico, tecnológico y técnico. La Educación Especial es de gran importancia pues garantiza la atención a la población con necesidades educativas especiales cuya finalidad es la integración plena en lo educativo, laboral y especial para dichas personas, de la misma manera La Educación Intercultural se encarga de la educación de los pueblos indígenas y afrodescendientes para así mantener su identidad étnica y cultural, costumbres, tradiciones y conciencia histórica, por último La Educación de Jóvenes y Adultos (Misión Robinson 1 y 2 y Misión Ribas) brinda educación a personas mayores de 18 años de manera presencial, semi-presencial o por encuentros, favoreciendo el desarrollo cultural, social y productivo a través de conocimientos científicos y tecnológicos.

Este proyecto curricular está conformado por todos los elementos constitutivos que actúan en el marco educativo, dando así un enfoque a “una sociedad democrática, protagónica y participativa, multiétnica y pluricultural. Que ayuden al fortalecimiento de los valores de libertad, paz y solidaridad; que a la vez garanticen el derecho al trabajo, a la vida y a la educación. ” Este nuevo trabajo está basado en ideas de ilustres próceres independentistas por lo tanto se rige por el camino a la libertad aislando toda opresión además de fomentar el proceso liberador, creador y transformador, pero siempre poniendo en claro que la prioridad es el bien colectivo, por lo tanto esta nueva educación emerge del interior del pueblo que busca abolir la antigua estructura rígida de educación, tratando de instaurar un nuevo sistema fundamentado en un aprendizaje experimental, transformador, por descubrimientos y por proyectos.

Ahondando mas en lo antes expuesto, se debe realzar que el creciente ciudadano deber ser un ser capaz de tomar un rol protagónico en las diversas interacciones con sus semejantes, un participe activo en la búsqueda del conocimiento, utilizando como características relevantes su curiosidad, creatividad y su habilidad de transformar el saber adquirido para la realización de cambios positivos a la comunidad.

El papel del maestro o maestra es preponderante puesto que debe ser un ejemplo de liderazgo, con altos valores inculcados con un sentido de patriotismo arraigado, capaz de buscar el bien social. Asimismo debe ser un promotor del nuevo republicano en crecimiento, generando en él o ella un compromiso de reflexión, cooperación y participación protagónica.

Para llevar a cabo todos estos cambios se propone reorganizar el sistema educativo, creando nuevos departamento para la revisión de cada elemento integrante de la educación en donde se despliega todo el contenido teórico el cual será separado en los distintos niveles educativo, además de crear diversos tipos de evaluación se planificara tres fases en el momento de impartir el conocimiento lo cual permite observar claramente los posibles logros y fallas obtenidas.

Los grandes aportes y ventajas que brinda el nuevo Sistema Educativo Bolivariano es ofrecer una educación para todos sin ningún tipo de exclusión borrando así a la educación clásica e instaurando una nueva vía para la búsqueda del nuevo republicano que cumpla con las exigencias que acaecen en estos nuevos tiempos, utilizando las nuevas tendencias que nos proporciona el medio en que vivimos, respetándolo y preservándolo Sin embargo es necesario sembrar en la ciudadanía una conciencia educativa, entiéndase por ello el sentido de la responsabilidad para la educación, en donde se entiendan el compromiso que posee cada individuo y se haga un participe activo en los diversos papeles que brinda la educación y eliminar la falsa creencia de la educación como problema utópico.

No obstante, garantizar una educación gratuita no es sinónimo de ofrecer una educación de calidad pero si es un paso importante, pues se es necesario contar con el material requerido, además de contar con el personal apropiado, esta es una problemática que ha sufrido la educación venezolana desde sus inicios en principio fue producida por la monárquica y la ideología burguesa y hoy día por las malas políticas presentadas por el estado. Otra de las amenazas a nivel educativo en nuestro país es que la educación no está centrada en las necesidades que se presentan a diario, para ello es necesario reformular nuestra concepción educativa y hacernos las siguientes preguntas que es lo que queremos, para que lo queremos y como lo daremos.

Sin embargo es necesario hacer énfasis en que la educación debe tomar un rumbo
a la solución de las necesidades que se presentan a diario, por ello es ineludible resaltar en que debe existir la unión de todos los participes involucrados para poder llevar a cabo de forma satisfactoria este proyecto. “En la unión esta la fuerza”.

PAPEL DE LA CIENCIA EN EL NUEVO DISEÑO CURRICULAR

En este trabajo naciente la ciencia posee un papel preponderante, puesto que en las asignaturas de carácter científico se ha empleado nuevas formas de enseñanza que permiten que el alumno no solo quede con el conocimiento teórico si no que este lo lleve a la práctica y mejor aun que busque soluciones a sus necesidades, al igual que ayude a solventar la de su comunidad.
La enseñanza de la matemática siempre ha adoptado un modelo psicosocial dogmatico, en donde el profesor es el centro de la clase, por ende se evidencia que él es un simple libro que explica la teoría de forma expositiva, lo cual ha producido serias consecuencia puesto que los se ha incrementado los niéveles de aplazamiento en esta área y en algunos casos ha producido la deserción escolar. Pero ahora con el nuevo docente se verá cambiado este panorama de decadencia, ya que el tendrá que hacer uso de diversas técnicas creativas y dejar el uso de las convencionales para promover procedimientos en los alumnos como el análisis, la analogías, la síntesis, la ejemplificación entre otras que ayuden a la comprensión de este curso que es de características muy abstractas.

ENTREVISTA REALIZADA A PROFESORES SOBRE EL NUEVO DISEÑO CURRICULAR (ESPECIALIDAD MATEMÁTICA).

Profesor Universitario Marilex Porteles

¿Qué opinión tiene usted sobre el nuevo diseño curricular?

Los profesores de estudios superiores que no laboran en las misiones o en institutos bolivarianos saben muy poco sobre el nuevo diseño curricular bolivariano pues la mayoría de ellos se encuentran contratados en la universidad y no se han esforzado por aprender más del mismo ya que ellos se rigen por el pensum de estudio de matemática, es decir, no se ven en la necesidad de conocer el nuevo currículo pues ellos no lo utilizan para su proceso de enseñanza-aprendizaje. Es por ello que no nos ofrece una opinión sobre dicho diseño curricular.

Profesor del Liceo Bolivariano María Meléndez

¿Qué opinión tiene usted sobre el nuevo diseño curricular?

Los profesores del Liceo Bolivariano si nos ofrecen una opinión sobre el nuevo diseño curricular pues ellos si laboran en institutos donde se utiliza dicho currículo para el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes, hacen mención a que ha cambiado mucho el currículo y que ha traído beneficios tanto para los docentes como para los alumnos, de la misma forma que el nuevo diseño nos ofrece beneficios también tiene sus contras pues ahora se quiere eliminar el contenido de polinomios para así abarcar otros contenidos que se consideran de mayor importancia para el alumnado.

¿Qué cambios ha producido el nuevo diseño curricular?

Unos de los cambios es el aumento las horas de labor, es decir, anteriormente le ofrecían solo 4 horas de clases de matemáticas a los estudiantes de 7ª,8ª, 4ª y 5ª año y a los de 9ª solo 3 horas, en la actualidad con el nuevo diseño a todos los años se les brinda 5 horas de clase, el cambio de contenidos pues ahora se ofrece más contenidos que son bases necesarias para el estudiante al momento de llegar a la universidad y para tener más tiempo para practicar lo que se le está enseñando, muchos de estos contenidos se han ampliado pues ahora en 4ª y 5ª año se da algo de limite e integrales, llevar a la práctica lo enseñado en el aula de clase en conjunto con las otras ciencias, es decir, llevan los contenidos de matemáticas en conjunto con las ciencias experimentales, lo que quiere decir que lo aprendido en matemática se puede poner en práctica en las otras asignaturas relacionadas con las mismas y en la vida diaria, también ha cambiado la modalidad de las evaluaciones ya no solo son de forma exámenes con ponderaciones sino que se utilizan nuevas estrategias para evaluar el aprendizaje del estudiante.

CONCLUSIONES.

Andrea Meléndez

El nuevo diseño curricular busca mejorar la educación para el pueblo venezolano, es por ello que se han creado nuevos métodos y técnicas de enseñanza donde ahora no solo se va a clase a escuchar a un profesor sino que el estudiante también interactúa al momento de aprender, actualmente las clases son teóricas y prácticas pues todos los contenidos se practican con el fin de lograr un aprendizaje significativo, asimismo las horas de clases se han alargado puesto que es de gran importancia abarcar todos los objetivos que luego serán base al momento de iniciar un nivel superior, cabe destacar que ahora se han unido todas las ciencias ya que lo que se enseña y practica en una se utiliza para los objetivos de la otra de manera tal que se vaya ejercitando tanto en la vida diaria como en el aula de clase.
A nivel superior algunas instituciones no han tomado en cuenta lo establecido en el nuevo diseño curricular, pues tienen muy poca información sobre ello lo cual representa un grave problema pues nosotros somos futuros docentes y debemos estar empapados de todo tipo de conocimientos para así de alguna manera ayudar al alumno ya que nosotros seremos sus mediadores y como tales debemos adaptarnos al ambiente donde ellos se desenvuelven.
En conclusión creo que como nuevo docente en formación debemos adaptarnos a nuevos cambios y paradigmas que la nueva sociedad exige para su futuro desarrollo tanto personal como social.

Pedro Araujo.

Luego de realizada ambas entrevistas podemos resaltar varios aspectos de gran interés en el ámbito educativo, uno de ellos es la poca relación entre la educación básica y la universitaria y la falta de congruencia de estas con las necesidades sociales; el currículo bolivariano esta desligado del nivel universitario, todas aquellas universidades que no son bolivarianas no tienen el mismo enfoque social-humanista que está presente en este trabajo, lo cual crea un paradigma de contracción ya que no pueden existir dos tipos de enseñanza que creen el mismo ciudadano. Otros aspecto importante es que ciertas asignaturas no cumplen con las demandas del medio en que vivimos por lo tanto se hace necesario redimensionar la educación, modificando su visión, misión y objetivos para así llenar los vacios que se han creado a falta de manejar la información necesaria, esto a su vez crea un desnivel competitivo con otras naciones por lo cual nuestros profesionales podrían tener dificultad de optar por un trabajo en suelos extranjero.
Para finalizar y a manera de reflexión se hace necesario mencionar que en Venezuela es necesario crear conciencia de la importancia de la educación para el país, puesto que debido a los sucesos históricos esta ha sido utilizada como principio político de las personas que aspiran o poseen cargos público. Por ello se hace necesario que se piense en el colectivo y no en fines o beneficios personales y se cree una responsabilidad tanto de padres y representantes como de los educadores para así lograr una educación de calidad y eficaz.