Estado Docente

Luis Beltrán Prieto Figueroa fue uno de los intelectuales más influyentes en la Venezuela del siglo XX, es uno de los más importantes teóricos sobre la democracia, predico un humanismo que radicaba en el rebasó del ámbito académico y las aulas convencionales para irse a la calle, traducirse en acción ciudadana e influir en el espíritu y conducta del hombre común. Su obra política está alimentada por los supremos ideales de justicia, libertad, solidaridad y fraternidad, que desde tiempos históricos viene cultivando la humanidad. La educación ideal para el profesor Luis Beltrán Prieto Figueroa está basada en tres etapas fundamentales las cuales son la Educación inicial, la Educación Media y la Educación Superior, en la cual se vislumbra las mismas dificultades que la educación actual; una educación sin ningún norte definido, la cual está basada las tradiciones de las grandes elites y clases poseedoras de riquezas y poder político, la que se destina en pro en el beneficio individual sin importar el bien colectivo, una educación que abandona las zonas rurales y se destina a las clases poseedoras. Por lo tanto el promueve una educación renovada y articulada con la sociedad que ayude a encarar esta fragmentación. La importancia de la educación como factor clave del desarrollo humano y como mecanismo de inclusión social y de fortalecimiento demográfico será fundamental para superar el círculo vicioso de la pobreza.

En su escrito deja ver, la importancia del papel del estado pues este debe jugar un rol protagónico en el proceso de desarrollo integral de una sociedad, particularmente en un país emergente y poco diversificado económicamente, como Venezuela; Debe liderar el proceso de definición de la estrategia a seguir para lograr el progreso y la maximización de bienestar del colectivo, no a través de la imposición forzosa del gobernante de turno, sino mediante la consulta y la búsqueda de consenso con el resto de la sociedad. La estrategia y el plan de acción, tiene que velar por su correcta implementación en el tiempo, para asegurar que todos los miembros de la sociedad jueguen el papel que les corresponde en un clima de libertad económica y justicia social, pues sólo así se lograrán alcanzar los objetivos buscados.

En síntesis, el papel fundamental del Estado es orientar, unificar y velar por los derechos y el bienestar de todos, soslayando el autoritarismo, la arbitrariedad, la violación de derechos y el fomento de odio de clases.
La educación es un fenómeno colectivo, y, como tal, está regido por las normas fijadas por el grupo social. Se expresa como una necesidad de la totalidad; y es por ello que el Estado determina los medios para satisfacerla. Debido a esto este ilustre propone un estado democrático, libre de toda opresión, en donde el docente tenga la libertad de poder enseñar lo que quiera y como quiera fomentando la participación ciudadana, siempre y cuando este bajo los parámetros requeridos, el estado democrático ofrece mayor oportunidades en el nivel educativo pues no da ningún limitante siempre que se respeten los preceptos constitucionales. La educación democrática es gratuita y obligatoria; tiende a dar a los ciudadanos igualdad en las oportunidades para alcanzar todos los grados y ventajas que corresponden a los ciudadanos en una democracia.

Luis Beltrán prieto Figueroa extraía ideas del maestro de Simón bolívar “Simón Rodríguez” ya que sus pensamientos coincidían en gran parte; ellos hablaban como dijimos anteriormente ellos querían una educación para todos, donde tengan libertad para tomar sus propias decisiones, enseñarles valores sociales.
El pensamiento de Beltrán era que La educación es gratuita porque al Estado le interesa que el progreso de cada ciudadano repercuta en la colectividad total. Es obligatoria, en su doble aspecto: para el Estado, que por ello está en el deber de crear el número de institutos suficientes y dotarlos, para poner a los ciudadanos en condiciones de recibir la educación; y es obligatorio para el ciudadano recibirla, porque, como dije al principio, el ciudadano no puede entrabar el libre desenvolvimiento de su colectividad resistiéndose a educarse.

Subsistema de Liceos Bolivarianos

Subsistema de Liceos Bolivarianos

Este subsistema está centrado en la etapa de pre-adolescencia y adolescencia, en ella se brinda varias formas de estudios entre las que se encuentran los Liceos Bolivarianos y las Escuelas Técnicas Robinsoneana y Zamoranas. Los liceos bolivarianos centran su interés en potenciar las habilidades y fomentar un pensamiento crítico y reflexivo, que a su vez esté ligado a sus raíces históricas con un alto valor patriótico, su educación debe estar centrada en la investigación la cual ayude a solucionar problemas en los distintos ámbitos de su comunidad. De igual forma sirve como un ente integrador que proporciona herramientas para incentivar la producción que ayude a solventar las necesidades que se presentan en el diario.

Este proyecto busca hacer una transformación social con un ciudadano que sea capaz de valorarse a sí mismo como también al ambiente en donde está inmerso. Las áreas objeto de estudio serán basadas en el lenguaje, comunicación y cultura, buscando una persona capaz de involucrarse con la naturaleza en la que circunda. Los objetivos principales del liceo bolivariano se basan en la elaboración de proyectos por parte de los estudiantes a fin de que conozcan su realidad y puedan desarrollarse como sujetos sociales, además de promover, fortalecer y consolidar nuevas formas de mayor participación y organización en las comunidades; la educación está basada en solventar problemáticas de la comunidad como por ejemplo si es una comunidad agropecuaria o turística los estudiantes aprenderán los oficios necesarios para garantizar el desarrollo de sus localidades.

Las áreas de aprendizaje están basadas en la valoración del lenguaje tanto el castellano como el indígena, para que a través de él se facilite la expresión del pensamiento crítico, reflexivo y liberador, además de promover interacción con su sociedad. La valoración de la naturaleza y su preservación como también la defensa de valores como la igualdad, la equidad e inclusión social son constantes en este proyecto. El interés por el deporte u otras actividades físicas son de gran importancia, pues se hace énfasis en el buen estado físico y mental para poder llegar a lograr las metas propuestas y por últimos sin menos importancia el desarrollo endógeno, el cual consiste en enseñar al alumno produciendo, lo que permite crear herramientas para solventar necesidades y a su vez mejorar la economía local de la región y disminuir la dependencia de la renta petrolera.

Las Escuelas Técnicas Robinsonianas y Zamorana es responsable de brindar formación integral a los jóvenes, adolescentes y adultos cuya vocación, aptitud, intereses y necesidades estén orientadas a la formación para el trabajo productivo y liberador, en la perspectiva de una estrategia centrada en el control endógeno del desarrollo, la cual debe encarar los avances de la revolución tecnológica propios de las nuevas condiciones de la producción y el trabajo en economía global, lo cual permite al egresado incorporarse de inmediato y a temprana edad al campo ocupacional, así como la prosecución de estudios a nivel superior. Las Escuelas Técnicas Robinsonianas y Zamoranas tienen como lema “Acceso y permanencia a una educación integral y de calidad para todos”, definiéndose calidad de la educación: Construcción a través de la participación de los actores sociales involucrados, una Educación de Escuelas Técnicas de calidad en términos de pertinencia, equidad, justicia social y flexibilidad que contribuya a la formación integral de los estudiantes con énfasis en el desarrollo de la creatividad y en la producción de conocimientos transferibles al mundo del trabajo”, para lograr esto, se propone la Transformación de la Administración del Nivel de Educación Media Diversificada y Profesional en un proceso dinámico, integral y descentralizado que permita planificar, ejecutar, controlar y evaluar el quehacer educativo para agilizar la toma de decisiones, la comunicación efectiva, el uso eficiente de los recursos y la supervisión entendida como acompañamiento y seguimiento del proceso educativo. En conclusión tiene como finalidad ofrecer una preparación dirigida al desarrollo endógeno, dándole las herramientas para proyectos productivos que beneficien a la comunidad y lograr la formación integral y especializada de las y los adolescentes y jóvenes en los campos científicos, técnicos y tecnológicos para su incorporación al mundo laboral o a la Educación Superior con una adecuada preparación para la vida.

Para el Liceo y la Escuela Técnica los tres primeros años tienen un componente común, lo que posibilita que al concluir el tercer año el o la estudiante pueda solicitar su traslado del Liceo para la Escuela Técnica, o viceversa. El área de formación especializada en la Escuela Técnica Robinsoniana y Zamorana define el campo de formación ocupacional. Dentro de cada una de ellas existen diversos grupos de tecnologías que corresponden a las menciones de acuerdo con el contexto de la región. La formación de los estudiantes en las escuelas técnicas responde al plan de desarrollo nacional, constituyen al proceso productivo, a la producción de bienes y servicios, a la innovación y a la independencia tecnológica.
Papel de la Ciencia en la Educación

La ciencia es un fenómeno que se caracteriza por el uso del conocimiento racional, exacto y verificable. Por medio de la investigación científica, el hombre ha alcanzado grandes avances que ha permitido la redimensión del mundo, que es cada vez más amplia, profunda y exacta. Por ello en nuevo diseño curricular y en especial en este subsistema se hace gran hincapié de la importancia del campo científico en la educación, brindando al estudiante la capacidad de ahondar en las diversas ramas de estudio; esto sin duda es un gran avance puesto que el conocimiento es buscado por medio de la investigación, lo que da la posibilidad de estar involucrado en el objeto a estudio, que a su vez trae como consecuencia experiencias satisfactoria debido a que se promueve un aprendizaje significativo.

Motivado a que nuestras labores como docentes de matemática están destinadas a desempeñarse en esta etapa de la educación, vislumbra un gran reto para esta nueva generación de educadores ya que esta área que por décadas ha sido problema para los alumnos, y en nuestras manos esta cambiar este paradigma tan deplorable. Pero este nuevo sistema curricular nos brinda la facilidad de poder utilizar todo el medio circundante para la enseñanza de esta cátedra tan abstracta, eso hace que los conceptos matemáticos se hagan más sencillos mediante la ejemplificación con acciones que acontecen en el diario. Sin embargo la falta de recurso especializado en esta asignatura acrecenta las dificultades debido a que el personal contratado no está preparado para poder llevar esas transferencia teóricas a la práctica.

Andrea Meléndez

El nuevo diseño curricular está fundamentado en una educación productiva, capaz de realizar cambios significativos a la sociedad, sin embargo posee muchas limitantes. Una de ellas es la falta de personal preparado para afrontar los nuevos cambios y la escases de recursos y las malas condiciones estructurales de muchos centros educativos. Por supuesto existen muchas ventajas en la cual podemos nombrar la utilización del medio para educar, también que procura que el alumno siempre sea el centro de interés, lo que motiva de forma significativa la participación.

Pedro Araujo

La educación venezolana afronta un gran reto, el cual consiste en centrarla en las necesidades que existen en nuestra vida diaria, por ello nace este nuevo proyecto el cual busca una educación la cual este acorde con las exigencias de los nuevos tiempos, ella debe estar de la mano de todos los preceptos constituciones. Esta etapa preuniversitaria brinda la posibilidad al los estudiante de poder observar cual es su vocación, ya que está en constante contacto con el medio y permite observar las carencia que este presenta.

Unos de los grandes beneficios de este sistema curricular es que la educación tiene que ser trasladada a la sociedad, lo que hace que esos conceptos teórico no se pierdan en el tiempo y así se logre una aprehensión del conocimiento lo que a la postre será de gran utilidad para soluciones futuras.

Subsistema de Educación Primaria Bolivariana.

Subsistema de Educación Primaria Bolivariana.


El Subsistema de Educación Primaria Bolivariana ofrece formación integral educativa a niños y niñas en edades comprendidas desde seis (6) hasta los doce (12) años y tienen como finalidad formar niños activos, reflexivos, críticos e independientes, que tengan un elevado interés por la actividad científica, humanista y artística, desarrollando por si mismos la comprensión, la confrontación y la verificación de su realidad, asimismo su objetivo es crear una conciencia que permita al niño aprender desde su entorno, y que estos sean más participativos, protagónicos y corresponsables en su actuación en el entorno escolar, familiar y con la comunidad, promovido de esta manera el a mor y el respeto por la patria y una visión de unidad, cooperación e integración hacia los pueblos del mundo. De igual manera en el Subsistema de Educación Primaria Bolivariana se definen dos áreas de aprendizaje que toma en cuenta el lenguaje, comunicación y cultura, las ciencias sociales, ciudadanía e identidad, las ciencias naturales, la educación física, deportes y recreación. Dichas áreas se centran en los pilares fundamentales de la educación, como la fundamentación teórica la cual responde a una pedagogía liberadora para la formación integral de los niños.

Los objetivos del Subsistema de Educación Primaria Bolivariana son fortalecer la formación de los niños como seres sociales, integrales, solidarios, innovadores, creativos, críticos y reflexivos, desarrollando valores, actitudes y virtudes que fortalezcan su dignidad e identidad venezolana, de igual forma se propone que el niño debe compartir los ambientes de aprendizaje para que puedan de esta forma desarrollar sus múltiples potencialidades, participen activamente así como también desarrollen su conciencia y su personalidad, pues se busca convertir a dichos niños en ciudadanos solidarios, que compartan con otros niños por igual desarrollado sus habilidades en diferentes áreas y condiciones, afianzando también los sentimiento de amor y respeto por sí mismos, por su familia, escuela, comunidad y nación. Los ejes integradores también forman un elemento de gran importancia en el Subsistema de Educación Primaria Bolivariana pues son elementos de organización e integración de los saberes y experiencias de aprendizaje, con el fin de fomentar los valores, actitudes y virtudes del niño, dichos ejes son el ambiente, la salud integral, la interculturalidad y las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) y el trabajo liberador.

Las áreas de aprendizaje mencionadas anteriormente en el Subsistema de Educación Primaria Bolivariana están especificadas de la siguiente manera en cuanto al lenguaje, comunicación y cultura se aspira que los niños desarrollen potencialidades que les permitan promover variadas y autenticas experiencias tanto comunicativas como participativas donde comprendan y expresen los mensajes, con el fin de poder expresar sus necesidades, intereses, sentimientos y experiencias con el entorno que lo rodea, mediante códigos lingüísticos, lecturas, escrituras. De primero a tercer grado se trabaja con los componentes de lenguaje y comunicación como expresión social y cultural y el lenguaje artístico como elemento de comunicación y expresión de la cultura y vida social, de cuarto a sexto grado se trabaja con la comunicación y el lenguaje como eje central del desarrollo de la vida en sociedad y el lenguaje artístico para el desarrollo de la expresión del mundo exterior.

En cuanto a la matemática, las ciencias naturales y sociedad podemos resaltar que el Subsistema de Educación Primaria Bolivariana propone implicar a las matemáticas con las otras ciencias, es decir, concebir una interacción entre ellas pues en el lenguaje científico se puede entender el estudio de problemas y fenómenos, implementando diversas metodologías de trabajo en los contextos de los espacios de aprendizaje, como los son los proyectos, las estaciones de trabajo, las investigaciones, los talleres, los seminarios, entre otros, tomando en cuenta actividades como contar, medir, estimar, jugar, explicar y demostrar, las cuales son importantes para el proceso de aprendizaje de las matemáticas pues nos permite representar, sintetizar, abstraer, generalizar, conjeturar y comunicar, pues la finalidad de esta área es ser un motor generador de cambios y transformaciones que le permita a los niños tomar decisiones, construir y solucionar problemas tantos individuales y colectivos. De primero a tercer grado en esta área se trabaja en el desarrollo del pensamiento matemático a través de los números, formas espacios y medidas, asimismo con la exploración y aplicación de procesos y conocimientos matemáticos y de las ciencias naturales, valorando su importancia para la vida en sociedad, de igual manera en los siguientes grados, es decir, de cuarto a sexto se trabaja con la interpretación, aplicación y valoración de los números, las medidas, el espacio y los procesos estadísticos, la identificación, formulación algoritzación, estimación, propuesta y resolución de problemas y actividades a través de operaciones matemáticas, indagación, elaboración, valoración y aplicación de conceptos científicos provenientes de las ciencias naturales.

En cuanto al área de las ciencias sociales, ciudadanía e identidad se propone la formación de un nuevo ciudadano venezolano, autónomo, participativo, que se valores a sí mismo, que tome conciencia y fortalecimiento de su identidad, desde una perspectiva geohistórica donde se reconozca lo local, lo regional, lo estadal, lo nacional y lo internacional, enmarcando de esta manera los valores presentes en nuestra Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. De primero a tercer grado se trabaja con la realidad geohistórica, local, regional, nacional y mundial, al igual que la ciudadanía y la identidad como elemento de creación de la sociedad, de cuarto a sexto con la comprensión de la realidad social a través del tiempo y del espacio así como también la identidad venezolana y la vida en sociedad. Por último el área de educación física, deportes y recreación ofrece un desarrollo de gran importancia en cuanto a todo lo que conforma al ser humano, ofreciendo al niño experiencias motrices, bienestar físico, mental y social, dicha área abarca el trabajo organizado, pedagógico, didáctico, físico, deportivo, recreativo, lo lúdico es un elemento fundamental que permite la integración, asistencia y cooperación dentro de clase. Los trabajos que se realizan de primero a tercer grado son la educación física, el deporte y la recreación como medio para la formación integral del ser humano, la educación física como medio fundamental para la salud integral y el desarrollo de habilidades y destrezas del pensamiento, asimismo de cuarto a sexto grado la educación física, el deporte y la recreación como medio de desarrollo perceptivo, físico y socio-motriz, a educación física, el deporte y la recreación como medios para disfrute y el desarrollo de la personalidad.


PAPEL DE LA CIENCIA EN EL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN PRIMARIA BOLIVARIANA.

Las ciencias juegan un papel de gran importancia en el Subsistema de Educación Primaria Bolivariana puesto que ellas se trabajan en conjunto, las matemáticas implementan actualmente diversas metodologías de trabajo en cuanto al contexto de los aprendizajes pues anteriormente el docente solo se encargaba de dar la clase sin importar si el alumno aprendía o no , en la actualidad se utilizan nuevas estrategias para el proceso de enseñanza-aprendizaje como lo son los proyectos, las estaciones de trabajo, las investigaciones colectivas, los talleres, los seminarios, entre otros. Haciendo así que el docente no sea un dador de clase sino un mediador para los alumnos, en donde este planifique todas sus actividades con los niños y otros colegas con el fin de que estas ciencias sean un motor generador de cambios y transformaciones, donde se desarrolle lo metódico, el pensamiento ordenado y el razonamiento lógico.

Subsistema de Educacion Inicial

Subsistema de Educación Inicial Bolivariana.

El Subsistema de Educación Inicial Bolivariana ofrece una atención educativa a niños en edad comprendida entre cero (0) y seis (6) años, dicho niño se concibe como un ser social, integrante de una familia y de una comunidad, con características personales y propias, que aprende mediante un proceso donde se integra lo afectivo, lo lúdico y la inteligencia, con el objetivo de garantizar su desarrollo integral, pues la finalidad es iniciar la formación integral de niños tomando en cuenta sus hábitos, habilidades, destrezas, actitudes y valores basados en la identidad local, regional y nacional. El nivel maternal brinda atención a niños y niñas en edad comprendida entre cero (0) y tres (3) años y el nivel preescolar a niños hasta seis (6) años de edad, dicha atención es basada en el área de pedagogía, salud, alimentación, recreación, desarrollo físico, cultural y legal. Todos se concentran en el modelo Simoncito.

Las orientaciones teóricas de educación inicial se sustentan en los procesos de desarrollo y aprendizaje infantil el cual tiene como propósito la formación integral de los niños mediante el desarrollo de sus potencialidades y el pleno ejercicio de sus derechos como persona atendiendo a la diversidad e interculturalidad. Todo esto fundamentado en una visión humanista social que parte de una concepción del desarrollo como un proceso que se produce a lo largo de la vida, lo cual se origina por la combinación de estructuras biológicas y condiciones sociales y culturales, es decir, que el proceso de aprendizaje se desarrollará en espacios y tiempos que sean favorables para cada individuo el cual este adecuado a las diferentes potencialidades, intereses, aspiraciones, edades, ritmo, temperamento y genero; dicho proceso debe partir de los conocimientos previos que poseen los niños, teniendo una continuidad pues así se verá favorecido su desarrollo, para esto se requiere del empleo de diversos recursos lúdicos didácticos, método y estrategias, lo cual permitan formar al nuevo ciudadano desde el inicio de su vida, con principios, actitudes, virtudes y valores de libertad, cooperación, solidaridad y convivencia, es decir, un individuo que esté relacionado con su contexto histórico- cultural, con carácter multiétnico, pluricultural, plurilingüe e intercultural, para el logro de este nuevo ciudadano la educación inicial bolivariana recurre a la articulación de los aprendizajes y los elementos como afectividad, inteligencia y lúdico que tienen plena correspondencia con los pilares fundamentales de la educación bolivariana, la afectividad tiene como objetivo potenciar el desarrollo social, emocional, moral, cognitivo y del lenguaje de niño y es esencial que esté presente en todas las actividades y en la planificación de la práctica educativa; el juego cumple un papel importante pues brinda a los niños la posibilidad de aprender con otros niños, utilizando estrategias al momento de solucionar problemas, fomentado así la confianza y la alegría, por último la inteligencia está orientada a desarrollar las potencialidades físicas, psicológicas e intelectuales lo cual ofrece la oportunidad de fortalecer los sentidos, las emociones, el lenguaje, la afectividad y las relaciones en cantidad y en calidad.

En cuanto a las orientaciones organizativas el currículo tiene como objetivos fundamentales formar niños sanos, participativos, creativos, espontáneos, capaces de pensar por sí mismos, participar en actividades culturales, recreativas y artísticas, tomar decisiones, resolver problemas y desenvolverse armónicamente en la sociedad; asimismo promover potencialidades para que el niño pueda ingresarse con éxito en la progresividad escolar, propiciar experiencias que le permitan construir conocimientos, comunicarse, participar libre y creativamente, cooperar, convivir en armonía y respetar a los demás, favoreciendo así el desarrollo de su identidad, de las diferentes formas de comunicación, de los hábitos de higiene personal, alimenticios, de descanso y recreación, de la inteligencia y el pensamiento a través del juego y la afectividad, creando en ellos una conciencia ambientalista y conservacionista, propiciando el uso de las tecnologías y las matemáticas, dando también oportunidades a los niños en situación de riego y/o con necesidades educativas especiales.

Los maestros del Subsistema de Educación Inicial Bolivariana están caracterizados por acentuar el amor y el respeto y también por su capacidad de expresar los sentimientos, sensibilidad e interacción social, estos profesionales deben estar concientes de su vocación y congruentes en su sentir, la manera de pensar y actuar, teniendo en cuenta altos niveles de conciencia y responsabilidad en sí mismos y de la realidad física y social donde este se encuentra, asimismo estos docentes deben ser personas promotoras y poseedoras de conductas éticas, morales, sociales y culturales, capaces de comunicarse con la comunidad y la familia del niño. De esta misma forma el Subsistema de Educación Inicial Bolivariana propone que el niño que egresa debe hacerlo con una formación integral del niño la cual debe ir de la mano con el desarrollo y el contexto socio-cultural en donde ellos se desenvuelven tomando en cuenta los componentes cognitivos, afectivos, emocionales y el lenguaje para así facilitar su proceso de aprendizaje utilizando estrategias didácticas, para esto se debe planificar y evaluar integralmente llevando una continuidad que guarde una relación entre lo que se le enseña y aprende el niño.

Para que todo esto sea posible es necesario contar con un ambiente adecuado para que el niño crezca y se desarrolle en su proceso de enseñanza- aprendizaje, en este espacio físico donde los niños establecerán relaciones afectivas, interindividuales, debe estar organizado por tiempo, materiales, instrumentos básicos donde se puedan concretar todas las acciones pedagógicas que el maestro tenga planificado, dicho ambiente de aprendizaje está constituido por cuatro dimensiones, la física, la funcional, la temporal y la relacional. En cuanto a la dimensión física se vincula el tamaño y las condiciones estructurales del espacio y los materiales, el aspecto estético y ambiental pues este debe ser acogedor, agradable, higiénico, amplio, confortable, con buena iluminación, ventilados, seguros, estables, y ordenados. En la dimensión funcional se toma en cuenta la utilización y polivalencia de los espacios, donde los niños puedan representar, imitar, observar, sentir, tocar, oler, explorar, descubrir, manipular, construir, armar, separa, comparar, clasificar, crear y cambiar las formas de los objetos, hacer lecturas, cuentos, poesías y rimas, oír canciones, escribir, pintar, dibujar, moldear y hasta hacer pequeñas recetas de cocina. Asimismo la dimensión temporal no es más que la planificación del tiempo, jornada o rutina diaria del niño donde se incluye las actividades pedagógicas, la recreación, la alimentación, la higiene, el sueño y el descanso. Por último la dimensión racional se refiere a las relaciones que se establecen en los espacios internos y externos según las necesidades, potencialidades y niveles de desarrollo del niño. Es por ello que el ambiente de aprendizaje es de gran importancia pues allí es donde las personas viven y se desarrolla por esto se incluye la presencia de la familia y la comunidad en la escuela definiendo el ambiente de aprendizaje como una comunidad de aprendizaje cuidadosamente planificada.

Las áreas de aprendizaje del Subsistema de Educación Inicial Bolivariana y sus componentes se definen en dos, el área de formación personal, social y comunicación la cual es el derecho que tiene el niño de que se le garantiza seguridad y confianza de sus potencialidades, es decir, la aceptación y el aprecio por sí mismo, el conocerse corporalmente y su género, la construcción de su identidad, entre otros. De igual manera es importante resaltar que el niño debe estar posibilitado para tomar decisiones, resolver problemas de acuerdo a la edad y a la situación que lo afecte, debe ser capaz de relacionarse con otras personas y su ambiente. Asimismo el conocimiento de la historia debe ir de la mano en el fortalecimiento de la identidad del niño y su sentido de pertenencia a su grupo social, localidad, país, el sentirse ciudadano libre, digno, orgulloso de nuestra cultura. Dicha área se considera mediadora de las demás pues en ella se utiliza el lenguaje, la comprensión, los sentimientos y emociones y el establecimiento de relaciones sociales.

Los componentes que integran esta área de aprendizaje son identidad y genero, soberanía e interculturalidad el cual incentivan al niño a identificarse como personas únicas, con características propias y como sujetos de derecho, con una familia, una cultura y una nacionalidad, donde conozcan progresivamente su entorno territorial, cultural, social, histórico productivo y se desarrollen con personas de su contexto social y cultural tomando una conciencia positiva de estas relaciones culturales. La historia local regional y nacional es otro de los componentes donde el objetivo principal es el conocimiento, el respeto y la valoración de su historia tanto personal, como familiar y social en un nivel regional y nacional, tomando conciencia de su identificación con el entorno cultural e histórico que lo rodea. De esta misma forma la autoestima, la autonomía y la expresión de sentimientos y emociones hace parte de estos componentes donde lo que se quiere es favorecer la aceptación y valoración de sí mismo, adquiriendo así la capacidad de autonomía y toma decisiones, identificando y regularizando las emociones y los sentimientos al momento de lograr una socialización. La salud integral no es más que tomar medidas de seguridad, alimentación e higiene las cuales prevengan situaciones de riesgo y conserve la salud de los niños. El lenguaje oral y el lenguaje escrito no podían faltar entre los componentes pues su finalidad es favorecer la ventaja del lenguaje como un instrumento del pensamiento y medio de comunicación. Otro de los componentes es la expresión plástica, corporal y musical el cual la finalidad es que el niño desarrolle la capacidad de expresar sus sentimientos y emociones a través de su cuerpo, en cuanto a la expresión plástica favorece el desarrollo de habilidades para observar, moldear objetos, pintar, dibujar y por último la expresión musical ofrece al niño aprender a utilizar su voz como instrumento, y la utilización de instrumento musicales. La imitación y los juegos de roles es un componente muy importante puesto que el niño se encuentra en un nivel donde lo primordial para él es jugar y divertirse y en este puede utilizar su cuerpo, accesorios, y objetos para imitar y representar a otras personas y fomentar el juego en colectivo desarrollando la fantasía, la creatividad, la imaginación y la interacción. Por último la educación física y la recreación donde forman a los niños en el reconocimiento de canciones, sonidos, ritmos de la naturaleza y la vida diaria permitiendo así el contacto con el ambiente.

La relación entre los componentes del ambiente es la otra área de aprendizaje, es de gran importancia pues el ambiente es considerado como un todo el cual posibilita al niño a vivenciar experiencias de aprendizaje con el mundo físico, social y natural en el que él se rodea, donde este explore, observe, mediante acciones que lo conduzcan al conocimiento y al establecimiento de relaciones espaciales y temporales entre objetos con el fin de generar procesos los cuales lleven a la noción de números, de igual manera se busca que el niño preserve y conserve el entorno natural y se genere como un ser autónomo, confiable y seguro. Los componentes que constituyen esta área de aprendizaje es la calidad de vida y la tecnología la cual promueve los hábitos de higiene y la alimentación adecuada, iniciando al mismo tiempo al niño en la observación, exploración, comportamiento y el uso de los recursos tecnológicos, facilitando de esta manera su bienestar físico, psíquico y social. La preservación y conservación del ambiente es otro de los componentes donde se promueve el aprendizaje en relación con el descubrimiento, conocimiento, comprensión, valoración, identificación y cuidado del ambiente y los cambios que pueden existir en el mismo, el uso de los recursos naturales y prácticas para su conservación. Otro de los componentes es la educación vial se desarrolla el conocimiento de cómo reconocer algunas situaciones que pongan en peligro la integridad física del niño, las normas y señales de tránsito, el comportamiento como peatón y como usuario de vehículos. Por último tenemos los procesos matemáticos componente de gran importancia ya que enseña al niño a identificar las figuras geométricas, su dimensión, relación y forma, la noción de números, medidas, peso, longitud, tiempo, capacidad.

En cuanto a la organización de los aprendizajes en la educación inicial se sugiere utilizar el juego, ya que facilita las interacciones tanto placenteras como naturales permitiéndole al niño conocer objetos y los seres que lo rodean, además de interactuar con otros niños. El proyecto de aprendizaje pues permite potenciar el desarrollo de las habilidades y destrezas del niño, el plan es una organización de la acción pedagógica y se caracteriza por ser un proceso de evaluación centrado en conductas observadas en los niños. Es importante resaltar que la evaluación en la educación inicial bolivariana juega un papel significativo pues se utiliza la observación directa al niño en situaciones de aprendizaje espontanea o planificada y la interacción con los materiales, con los otros niños y con los adultos. Las técnicas que se utilizan para evaluar son la observación del desarrollo y de los aprendizajes, la entrevista a la familia y/o representantes, los registros descriptivos y anecdóticos, las listas de verificación, los cuadernos, las fichas tanto de inscripción como acumulativa y los boletines. Para que todo esto se lleve a cabo y satisfactoriamente se debe planificar lo que se va a observar y determinar el instrumento a utilizar en cada situación específica, que todo esto pueda ser comprobado y registrar la conducta como ocurre. Los registros son de gran utilidad pues en ello podemos recoger información descriptiva de lo que el niño hace, la lista de verificación se utiliza para recolectar información en cuanto a los aprendizajes alcanzados se sugiere usar la tabla de indicadores de aprendizaje el cual es un cuadro de doble entrada donde se describe en la columna izquierda los niveles de cada aprendizaje.

Para finalizar la planificación en la educación inicial bolivariana es considerada como un proceso dinámico, partiendo de los resultados que se obtienen de la evaluación con el fin de garantizar que los aprendizajes avancen y sean alcanzados. A nivel maternal se utiliza planes diarios o semanales que parten de un diagnostico producto de las observaciones diarias. Y a nivel preescolar se planifica semanalmente o quincenalmente dependiendo del diagnostico que se genera de las observaciones diarias y a través de los proyectos si existe un interés sobre un tema especifico y relacionado con lo que vive el niño.

ENTREVISTA REALIZADA A PROFESORES SOBRE EL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN INICIAL BOLIVARIANA.

¿Qué opinión tiene usted sobre el subsistema de educación inicial bolivariana?

Básicamente la propuesta del subsistema de educación inicial bolivariana surge a mediados del año 2008, en dicha propuesta se expone una serie de preceptos que buscan reorientar la actual estructura curricular del nivel inicial. El cual tiene aspectos positivos como negativos y han surgido cambios que no son tan significativos, es por ello que creo que el CBNEI propuesto por el Ministro Aristóbulo Isturiz en el 2005, es un currículo muy completo y que responde a la realidad del venezolano en materia educativa y no es necesario realizar ninguna modificación.

¿Qué aspectos positivos y negativos puede señalar sobre el subsistema de educación inicial bolivariana?

Entre los aspectos positivos puedo citar, una mayor atención al trabajo del docente con la comunidad, es decir, se reconoce la labor social que ejerce con niños y niñas de cero y seis años, así mismo incluyendo dentro sus componentes la educación vial en miras del desarrollo integral de los niños. Otro aspecto de interés es en relación a la inclusión de los niños y niñas con necesidades educativas especiales a aulas regulares, esto permite a los niños compartir con todos por igual, bajo un ambiente armónico y solidario.

Los aspectos negativos se evidencian en la organización de las áreas de aprendizaje y sus componentes ya que el subsistema de educación inicial engloba en dos grandes áreas todos los componentes incluyendo la soberanía, interculturalidad y la educación vial, esto trae como consecuencia no tener claro los aspectos para evaluar y planificar actividades durante la jornada diaria.

Andrea Meléndez

La nueva educación inicial presentada en este subsistema busca una integración de la familia con el ámbito escolar, donde el alumno estreche lazos con la información impartida en un ambiente familiar que cree una mejor disposición para la realización de las actividades, por medio de la creación de estas dos nuevas etapas se busca la mejor adaptación del niño o niña a la educación y tratar de disminuir los conflictos creados por la incongruencia de la escuela y el hogar.
Además busca la inclusión de nuevos temas de interés colectivo y brinda la posibilidad de permitir la entrada de niños con problemas de aprendizajes leves, para su mejor desarrollo.

Pedro Araujo

La educación inicial ha ido evolucionando con respecto al tiempo, se han creados nuevas formas de poder llegar a esas pequeñas edades que son de gran importancia, puesto que de allí parte la formación de cada individuo; podría definirse como el punto de inicio de la educación formal. Por ello se pretende proporcionar una educación realista que este de la mano de la exigencia que se presentan en el diario, capaz de lograr cambios significativos tanto en la sociedad como en el individuo.

En este nuevo trabajo se proyectan necesidades sociales que nunca habían sido tomadas en cuenta y que son conflictos en momentos de apremio, se podría decir que una gran desventaja es que el trata de centralizar el contenido en pocas secciones lo que puede a la largas problemas en el momento de enseñar.

SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

República Bolivariana de Venezuela
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto Pedagógico de Barquisimeto
Dr. “Luis Beltrán Prieto Figueroa”

*SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO*

Integrantes:
Pedro Araujo
Andrea Meléndez
Sección: 7PE03


Barquisimeto, Junio de 2009


Desde la llegada al poder del presidente Hugo Chávez Frías, las políticas educativas han producido los mayores avances de este sector en la historia del país. Ese progreso se evidencia en una marcada tendencia ascendente en los índices de inclusión, permanencia, prosecución y culminación de los estudios desde 1999 a la fecha. Realidad que en las instituciones educativas también han tocado a los educadores. Por más de 40 años la educación en el país estuvo orientada a formar ciudadanas y ciudadanos irreflexivos, cuyo papel en la sociedad se limitaba a obedecer y trabajar. Así el capitalismo garantizaba la formación de una población sumisa, susceptible de ser controlada, explotada y sin motivación alguna para actuar colectivamente en la transformación de la realidad.
Para afrontar esa cultura se impulsó el nuevo Sistema de Educación Bolivariana, que tiene su expresión en un nuevo modelo curricular, el cual contempla la necesidad de que el maestro o maestra también reciba una formación acorde a su propia realidad, congruente con su identidad venezolana y latinoamericana, además de estar fundado en valores propios del socialismo, como la solidaridad y el colectivismo. Es así como el currículo bolivariano le otorga a los y las docentes un papel participativo como líderes en cada comunidad educativa, con una vinculación cada vez más estrecha con el resto de la sociedad.

Es por ello que El nuevo diseño curricular maneja como uno de sus postulados la enseñanza o el aprendizaje significativo, lo que se ha dado a denominar "Constructivismo Pedagógico". Este modelo pretende que lo que el alumno aprenda tenga significado para él, es decir, que las definiciones que el educando maneje no las aprenda de memoria para luego repetirlas sino aprenderlas para la vida. Para entender esto del aprendizaje significativo, tenemos que partir del hecho siguiente: la educación tiene su sustento en el lenguaje, por lo que aprender es desarrollo del lenguaje. El lenguaje tiene dos componentes fundamentales, las palabras que expresamos o "significantes" y la definición que de éstas se dan o "significados".

Sistema Educativo Bolivariano de Venezuela.

El nuevo diseño curricular del Sistema Educativo Bolivariano de Venezuela, el Currículo Nacional Bolivariano (CNB), dicta las bases históricas, filosóficas, sociales, culturales, psicológicas, políticas, metodológicas, científicas y humanistas que se encarga de la formación de todo ciudadano de la república desde niños hasta adultos, dichos diseños han sido realizados por la documentación de distintos textos y evaluaciones, fruto de grandes investigaciones de docentes, maestros, estudiantes, comunidades y organizaciones populares. Los principios, propósitos, características, orientaciones y metodología de aprendizaje se encuentran fundamentados en las ideas, políticas, cultura de los grandes ilustres venezolanos. Con el fin de proyectarse con el impulso con el impulso que se requiere para generar los cambios y transformaciones que nuestro país necesita, orientadas a la consolidación de una sociedad humanista, democrática, protagónica, participativa, multiétnica, pluricultural, plurilingüe e intercultural. La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela plantea la formación de un ciudadano con principios, virtudes, valores de libertad, cooperación, solidaridad, convivencia, unidad e integración lo cual garanticen el bienestar del individuo, de la misma forma establece una educación integral para todos como base de la transformación social, política, económica, territorial e internacional, eta visión comenzó a construirse en el proceso de revisión de las políticas educativas del país en 1999 (La Denominada Constituyente Educativa), en el lapso 2001-2007 el estado implementó políticas educativas al modelo político-social de la nación y así asegurar la culminación de los estudios en todos los niveles. Asimismo se generaron dos estrategias las cuales se utilizarían para alcanzar lo anteriormente mencionado dichas estrategias fueron Los Proyectos Banderas en el cual se encontraba Los Simoncitos, escuelas Bolivarianas, Liceos Bolivarianos, Escuelas Técnicas Robinsoneanas y Educación Intercultural Bilingüe y Las Misiones. Es por ello que podemos resaltar que la Educación Bolivariana se crea como un proceso histórico-social, integral y permanente, sustentada en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.

La Educación Bolivariana se define como un proceso político y socializador el cual se genera entre la relación entre el entorno de la escuela, de la familia y la comunidad lo cual hace de la educación un curso en permanente constrcción.los postulados del pensamiento Robinsoneano, Bolivariano y Zamorano establecen 4 bases fundamentales para el desarrollo integral del individuo, una de estas bases es Aprender a Crear el cual surge de la frase pronunciada por Simón Rodríguez en 1828 “ Inventamos o Erramos”. Otra base muy importante es Aprender a Convivir y Participar, es decir, la necesidad de formar una nueva ciudadanía con conciencia social, como tercera base tenemos Aprender a Valorar significa tomar conciencia de lo importante que son las acciones colectivas para así desarrollar habilidades tomando en cuenta una ética social, por último Aprender a Reflexionar que no es más que los estudiantes reflexionen sobre las acciones, situaciones o realidades en las cuales se encuentren rodeados.

El Sistema Educativo Bolivariano constituye La Educación Inicial Bolivariana es decir Maternal y Preescolar, Educación Primaria Bolivariana de 1ª a 6ª grado, Educación Secundaria Bolivariana (Liceo Bolivariano, 1ª a 5ª año) y Educación Especial, Educación Intercultural y Educación de Jóvenes y Adultos (Misión Robinson 1 y 2 y Misión Ribas). Lo cual garantiza un educación integral, favoreciendo la progresividad curricular y la pedagógica entre los diferentes subsistemas, es decir, promoverá la formación de un ser integral, el impulso de los derechos humanos, la participación democrática y protagónica, explotando el potencial creativo y el pensamiento crítico, entre otros.

La Educación Inicial Bolivariana brinda atención educativa al niño entre edad comprendida de cero (0) a seis (6) años, con la finalidad de iniciar una formación integral, habilidades, destrezas, actitudes y valores. Asimismo la Educación Primaria Bolivariana garantiza una formación para niños de seis (6) a doce (12) años con el fin de que los niños adquieran habilidades reflexivas, criticas e independientes, impulsando el dominio de la tecnología. En este orden de ideas La Educación Secundaria Bolivariana (Liceo Bolivariano, Escuela Técnica Robinsoneana y Zamorana) se enfoca en lograr la formación de jóvenes y adolescentes con conciencia histórica e identidad venezolana. La Escuela Técnica Robinsoneana y Zamorana nos ofrece una formación la cual es dirigida al desarrollo endógeno, formando estudiante en el campo científico, humanístico artístico, tecnológico y técnico. La Educación Especial es de gran importancia pues garantiza la atención a la población con necesidades educativas especiales cuya finalidad es la integración plena en lo educativo, laboral y especial para dichas personas, de la misma manera La Educación Intercultural se encarga de la educación de los pueblos indígenas y afrodescendientes para así mantener su identidad étnica y cultural, costumbres, tradiciones y conciencia histórica, por último La Educación de Jóvenes y Adultos (Misión Robinson 1 y 2 y Misión Ribas) brinda educación a personas mayores de 18 años de manera presencial, semi-presencial o por encuentros, favoreciendo el desarrollo cultural, social y productivo a través de conocimientos científicos y tecnológicos.

Este proyecto curricular está conformado por todos los elementos constitutivos que actúan en el marco educativo, dando así un enfoque a “una sociedad democrática, protagónica y participativa, multiétnica y pluricultural. Que ayuden al fortalecimiento de los valores de libertad, paz y solidaridad; que a la vez garanticen el derecho al trabajo, a la vida y a la educación. ” Este nuevo trabajo está basado en ideas de ilustres próceres independentistas por lo tanto se rige por el camino a la libertad aislando toda opresión además de fomentar el proceso liberador, creador y transformador, pero siempre poniendo en claro que la prioridad es el bien colectivo, por lo tanto esta nueva educación emerge del interior del pueblo que busca abolir la antigua estructura rígida de educación, tratando de instaurar un nuevo sistema fundamentado en un aprendizaje experimental, transformador, por descubrimientos y por proyectos.

Ahondando mas en lo antes expuesto, se debe realzar que el creciente ciudadano deber ser un ser capaz de tomar un rol protagónico en las diversas interacciones con sus semejantes, un participe activo en la búsqueda del conocimiento, utilizando como características relevantes su curiosidad, creatividad y su habilidad de transformar el saber adquirido para la realización de cambios positivos a la comunidad.

El papel del maestro o maestra es preponderante puesto que debe ser un ejemplo de liderazgo, con altos valores inculcados con un sentido de patriotismo arraigado, capaz de buscar el bien social. Asimismo debe ser un promotor del nuevo republicano en crecimiento, generando en él o ella un compromiso de reflexión, cooperación y participación protagónica.

Para llevar a cabo todos estos cambios se propone reorganizar el sistema educativo, creando nuevos departamento para la revisión de cada elemento integrante de la educación en donde se despliega todo el contenido teórico el cual será separado en los distintos niveles educativo, además de crear diversos tipos de evaluación se planificara tres fases en el momento de impartir el conocimiento lo cual permite observar claramente los posibles logros y fallas obtenidas.

Los grandes aportes y ventajas que brinda el nuevo Sistema Educativo Bolivariano es ofrecer una educación para todos sin ningún tipo de exclusión borrando así a la educación clásica e instaurando una nueva vía para la búsqueda del nuevo republicano que cumpla con las exigencias que acaecen en estos nuevos tiempos, utilizando las nuevas tendencias que nos proporciona el medio en que vivimos, respetándolo y preservándolo Sin embargo es necesario sembrar en la ciudadanía una conciencia educativa, entiéndase por ello el sentido de la responsabilidad para la educación, en donde se entiendan el compromiso que posee cada individuo y se haga un participe activo en los diversos papeles que brinda la educación y eliminar la falsa creencia de la educación como problema utópico.

No obstante, garantizar una educación gratuita no es sinónimo de ofrecer una educación de calidad pero si es un paso importante, pues se es necesario contar con el material requerido, además de contar con el personal apropiado, esta es una problemática que ha sufrido la educación venezolana desde sus inicios en principio fue producida por la monárquica y la ideología burguesa y hoy día por las malas políticas presentadas por el estado. Otra de las amenazas a nivel educativo en nuestro país es que la educación no está centrada en las necesidades que se presentan a diario, para ello es necesario reformular nuestra concepción educativa y hacernos las siguientes preguntas que es lo que queremos, para que lo queremos y como lo daremos.

Sin embargo es necesario hacer énfasis en que la educación debe tomar un rumbo
a la solución de las necesidades que se presentan a diario, por ello es ineludible resaltar en que debe existir la unión de todos los participes involucrados para poder llevar a cabo de forma satisfactoria este proyecto. “En la unión esta la fuerza”.

PAPEL DE LA CIENCIA EN EL NUEVO DISEÑO CURRICULAR

En este trabajo naciente la ciencia posee un papel preponderante, puesto que en las asignaturas de carácter científico se ha empleado nuevas formas de enseñanza que permiten que el alumno no solo quede con el conocimiento teórico si no que este lo lleve a la práctica y mejor aun que busque soluciones a sus necesidades, al igual que ayude a solventar la de su comunidad.
La enseñanza de la matemática siempre ha adoptado un modelo psicosocial dogmatico, en donde el profesor es el centro de la clase, por ende se evidencia que él es un simple libro que explica la teoría de forma expositiva, lo cual ha producido serias consecuencia puesto que los se ha incrementado los niéveles de aplazamiento en esta área y en algunos casos ha producido la deserción escolar. Pero ahora con el nuevo docente se verá cambiado este panorama de decadencia, ya que el tendrá que hacer uso de diversas técnicas creativas y dejar el uso de las convencionales para promover procedimientos en los alumnos como el análisis, la analogías, la síntesis, la ejemplificación entre otras que ayuden a la comprensión de este curso que es de características muy abstractas.

ENTREVISTA REALIZADA A PROFESORES SOBRE EL NUEVO DISEÑO CURRICULAR (ESPECIALIDAD MATEMÁTICA).

Profesor Universitario Marilex Porteles

¿Qué opinión tiene usted sobre el nuevo diseño curricular?

Los profesores de estudios superiores que no laboran en las misiones o en institutos bolivarianos saben muy poco sobre el nuevo diseño curricular bolivariano pues la mayoría de ellos se encuentran contratados en la universidad y no se han esforzado por aprender más del mismo ya que ellos se rigen por el pensum de estudio de matemática, es decir, no se ven en la necesidad de conocer el nuevo currículo pues ellos no lo utilizan para su proceso de enseñanza-aprendizaje. Es por ello que no nos ofrece una opinión sobre dicho diseño curricular.

Profesor del Liceo Bolivariano María Meléndez

¿Qué opinión tiene usted sobre el nuevo diseño curricular?

Los profesores del Liceo Bolivariano si nos ofrecen una opinión sobre el nuevo diseño curricular pues ellos si laboran en institutos donde se utiliza dicho currículo para el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes, hacen mención a que ha cambiado mucho el currículo y que ha traído beneficios tanto para los docentes como para los alumnos, de la misma forma que el nuevo diseño nos ofrece beneficios también tiene sus contras pues ahora se quiere eliminar el contenido de polinomios para así abarcar otros contenidos que se consideran de mayor importancia para el alumnado.

¿Qué cambios ha producido el nuevo diseño curricular?

Unos de los cambios es el aumento las horas de labor, es decir, anteriormente le ofrecían solo 4 horas de clases de matemáticas a los estudiantes de 7ª,8ª, 4ª y 5ª año y a los de 9ª solo 3 horas, en la actualidad con el nuevo diseño a todos los años se les brinda 5 horas de clase, el cambio de contenidos pues ahora se ofrece más contenidos que son bases necesarias para el estudiante al momento de llegar a la universidad y para tener más tiempo para practicar lo que se le está enseñando, muchos de estos contenidos se han ampliado pues ahora en 4ª y 5ª año se da algo de limite e integrales, llevar a la práctica lo enseñado en el aula de clase en conjunto con las otras ciencias, es decir, llevan los contenidos de matemáticas en conjunto con las ciencias experimentales, lo que quiere decir que lo aprendido en matemática se puede poner en práctica en las otras asignaturas relacionadas con las mismas y en la vida diaria, también ha cambiado la modalidad de las evaluaciones ya no solo son de forma exámenes con ponderaciones sino que se utilizan nuevas estrategias para evaluar el aprendizaje del estudiante.

CONCLUSIONES.

Andrea Meléndez

El nuevo diseño curricular busca mejorar la educación para el pueblo venezolano, es por ello que se han creado nuevos métodos y técnicas de enseñanza donde ahora no solo se va a clase a escuchar a un profesor sino que el estudiante también interactúa al momento de aprender, actualmente las clases son teóricas y prácticas pues todos los contenidos se practican con el fin de lograr un aprendizaje significativo, asimismo las horas de clases se han alargado puesto que es de gran importancia abarcar todos los objetivos que luego serán base al momento de iniciar un nivel superior, cabe destacar que ahora se han unido todas las ciencias ya que lo que se enseña y practica en una se utiliza para los objetivos de la otra de manera tal que se vaya ejercitando tanto en la vida diaria como en el aula de clase.
A nivel superior algunas instituciones no han tomado en cuenta lo establecido en el nuevo diseño curricular, pues tienen muy poca información sobre ello lo cual representa un grave problema pues nosotros somos futuros docentes y debemos estar empapados de todo tipo de conocimientos para así de alguna manera ayudar al alumno ya que nosotros seremos sus mediadores y como tales debemos adaptarnos al ambiente donde ellos se desenvuelven.
En conclusión creo que como nuevo docente en formación debemos adaptarnos a nuevos cambios y paradigmas que la nueva sociedad exige para su futuro desarrollo tanto personal como social.

Pedro Araujo.

Luego de realizada ambas entrevistas podemos resaltar varios aspectos de gran interés en el ámbito educativo, uno de ellos es la poca relación entre la educación básica y la universitaria y la falta de congruencia de estas con las necesidades sociales; el currículo bolivariano esta desligado del nivel universitario, todas aquellas universidades que no son bolivarianas no tienen el mismo enfoque social-humanista que está presente en este trabajo, lo cual crea un paradigma de contracción ya que no pueden existir dos tipos de enseñanza que creen el mismo ciudadano. Otros aspecto importante es que ciertas asignaturas no cumplen con las demandas del medio en que vivimos por lo tanto se hace necesario redimensionar la educación, modificando su visión, misión y objetivos para así llenar los vacios que se han creado a falta de manejar la información necesaria, esto a su vez crea un desnivel competitivo con otras naciones por lo cual nuestros profesionales podrían tener dificultad de optar por un trabajo en suelos extranjero.
Para finalizar y a manera de reflexión se hace necesario mencionar que en Venezuela es necesario crear conciencia de la importancia de la educación para el país, puesto que debido a los sucesos históricos esta ha sido utilizada como principio político de las personas que aspiran o poseen cargos público. Por ello se hace necesario que se piense en el colectivo y no en fines o beneficios personales y se cree una responsabilidad tanto de padres y representantes como de los educadores para así lograr una educación de calidad y eficaz.